Between Advances and Challenges: Special Education in Caucaia, Ceará, within the Context of Brazilian Inclusive Education Policies
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v9i20.3226Keywords:
Special Education, Inclusive Policies, Caucaia-CEAbstract
Special Education constitutes a fundamental field of Brazilian educational policies, especially after the consolidation of inclusive education principles and the guarantee of the right to schooling for people with disabilities. This article aims to analyze Special Education in the municipality of Caucaia, Ceará, within the context of Brazilian inclusive policies, considering the advances achieved and the challenges involved in implementing actions aimed at students who are the target audience of Special Education. The research adopts a qualitative approach, based on bibliographic and documentary analysis, supported by educational legislation, official documents, and theoretical studies related to school inclusion. The analysis shows that Caucaia, as the second-largest municipal education system in the state of Ceará, follows the national movement toward expanding access for students with disabilities in regular schools, presenting advances related to the growth of enrollments and the organization of specialized services. However, challenges similar to those identified in the Brazilian context remain, including the need to strengthen Specialized Educational Services, expand accessibility, provide continuing education for education professionals, and ensure adequate pedagogical conditions. It is concluded that the consolidation of inclusive Special Education in the municipality depends on the continuity of public policies, educational investment, and coordination among different sectors to guarantee equitable and quality education for all students.
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