Artificial Intelligence and Contemporary Education: Impacts on the Teaching and Learning Process

Authors

  • Edivaldo Bessa Pereira Secretaria de Educação do Ceará, CE, Brasil https://orcid.org/0009-0002-7557-7261
  • Thalia Albuquerque Moura Secretaria de Educação do Ceará, CE, Brasil https://orcid.org/0009-0002-7557-7261
  • Denilson Alcantara de Souza Prefeitura Municipal de Beberibe, CE, Brasil
  • Cleucia dos Santos Leite Prefeitura Municipal de Beberibe, CE, Brasil
  • Vera Lucia do Nascimento Prefeitura Municipal de Beberibe, CE, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.55892/jrg.v9i20.3339

Keywords:

Artificial Intelligence, Contemporary education, Educational technologies

Abstract

This article discusses the impacts of Artificial Intelligence on the teaching and learning process in contemporary education, considering the transformations promoted by digital technologies in the educational context. The research aimed to analyze the contributions, challenges, and pedagogical implications of Artificial Intelligence in the school environment, highlighting its influence on educational practices, teacher training, and knowledge construction. Methodologically, the study is characterized as a qualitative and descriptive research developed through a bibliographic review, based on authors such as Lévy (1999), Castells (1999), Freire (1996), Kenski (2012), Moran (2015), Morin (2000), and Siemens (2005), among other researchers in the field of educational technology. The results show that Artificial Intelligence contributes to personalized learning, strengthening active methodologies, expanding access to information, and enhancing pedagogical practices. However, the discussions also point out challenges related to digital inclusion, continuing teacher education, technological inequalities, and ethical issues involving the use of data and automated systems in education. It is concluded that Artificial Intelligence has the potential to promote pedagogical innovation and contribute to contemporary educational processes, provided that its use occurs in a critical, ethical, and humanized manner, valuing the role of teachers and the integral education of students.

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Author Biographies

Edivaldo Bessa Pereira, Secretaria de Educação do Ceará, CE, Brasil

Graduando em Geografia pela UVA. Mestrando em Ciências da Educação pela UNADES. Professor da Rede Estadual do Ceará.

Thalia Albuquerque Moura, Secretaria de Educação do Ceará, CE, Brasil

Graduada em Educação Física pela FVJ. Mestranda em Ciências da Educação pela UNADES. Professora da Rede Estadual do Ceará.

Denilson Alcantara de Souza, Prefeitura Municipal de Beberibe, CE, Brasil

Graduando em Educação Física pela UVA. Mestrando em Ciências da Educação pela UNADES. Professor da Rede Municipal de Beberibe-CE.

Cleucia dos Santos Leite, Prefeitura Municipal de Beberibe, CE, Brasil

Graduada em Pedagogia e Química. Mestranda em Ciências da Educação pela UNADES. Professora da Rede Municipal de Beberibe-CE.

Vera Lucia do Nascimento, Prefeitura Municipal de Beberibe, CE, Brasil

Graduada em Pedagogia. Mestranda em Ciências da Educação pela UNADES. Professora da Rede Municipal de Beberibe-CE.

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Published

2026-05-15

How to Cite

PEREIRA, E. B.; MOURA, T. A.; SOUZA, D. A. de; LEITE, C. dos S.; NASCIMENTO, V. L. do. Artificial Intelligence and Contemporary Education: Impacts on the Teaching and Learning Process. JRG Journal of Academic Studies, Brasil, São Paulo, v. 9, n. 20, p. e093339, 2026. DOI: 10.55892/jrg.v9i20.3339. Disponível em: https://mail.revistajrg.com/index.php/jrg/article/view/3339. Acesso em: 16 may. 2026.

Issue

Vol. 9 No. 20 (2026): Revista JRG de Estudos Acadêmicos

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