Alfabetização e Letramento na Educação Básica: Um Estudo Comparativo entre Metodologias Tradicionais e Contemporâneas

Resumen

O presente artigo analisa as metodologias tradicionais e contemporâneas utilizadas no processo de alfabetização e letramento na educação básica, discutindo suas contribuições e impactos na aprendizagem dos estudantes. O estudo constitui um recorte de dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Ciências da Educação da Universidad del Sol (UNADES), sendo desenvolvido por meio de abordagem qualitativa e pesquisa bibliográfica. A fundamentação teórica apoia-se nas contribuições de Freire (1987), Soares (2004), Ferreiro e Teberosky (1999), Vygotsky (1984), Rojo (2009) e outros autores que discutem os processos de alfabetização, letramento e práticas pedagógicas contemporâneas. Os resultados demonstram que metodologias tradicionais ainda permanecem presentes no contexto escolar, especialmente na sistematização da leitura e da escrita, enquanto abordagens contemporâneas favorecem maior contextualização, participação e desenvolvimento crítico dos estudantes. A pesquisa também evidencia que fatores como formação docente, desigualdades sociais, recursos tecnológicos e participação familiar influenciam diretamente o desenvolvimento das competências leitoras e escritoras. Conclui-se que práticas pedagógicas integradas, inclusivas e socialmente contextualizadas são fundamentais para fortalecer os processos de alfabetização e letramento na educação básica, promovendo aprendizagem significativa, autonomia intelectual e participação social dos estudantes.