A importância da música para o desenvolvimento cognitivo de crianças de 5 a 13 anos: cognição e bilinguismo
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v9i20.3382Palabras clave:
música, ensino de língua inglesa, aprendizagem, estratégias pedagógicasResumen
Este artigo analisa o uso da música como recurso pedagógico no ensino da Língua Inglesa no contexto escolar do Distrito Federal. O objetivo é discutir de que forma a música pode atuar como técnica facilitadora da aprendizagem, contribuindo para o desenvolvimento da competência comunicativa, cultural, cognitiva e linguística dos estudantes. Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica e aplicada, fundamentada em autores da Linguística Aplicada e da Educação, aliada a uma experiência pedagógica desenvolvida com crianças de 5 A 13 anos. Os resultados indicam que o uso de músicas em sala de aula favorece a motivação, a redução do filtro afetivo, a ampliação vocabular e o aprimoramento da pronúncia, além de proporcionar um ambiente de aprendizagem mais significativo e participativo. Conclui-se que a música constitui uma estratégia didática eficaz no ensino de Língua Inglesa, indo além da abordagem exclusivamente gramatical.
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Citas
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