Contribuições das práticas de ludicidade para a alfabetização infantil

Resumen

O presente artigo analisa as contribuições das práticas de ludicidade para o desenvolvimento da alfabetização infantil nos anos iniciais do ensino fundamental. Fundamentado em uma abordagem qualitativa de natureza bibliográfica, o estudo discute a relevância do brincar como estratégia pedagógica capaz de favorecer a aprendizagem da leitura e da escrita de forma significativa, participativa e contextualizada. A pesquisa apoia-se em referenciais teóricos da educação e da psicologia do desenvolvimento, destacando as contribuições de autores como Piaget, Vygotsky, Wallon, Kishimoto, Freire e Soares para a compreensão da relação entre ludicidade e aprendizagem. Os resultados evidenciam que atividades lúdicas, como jogos pedagógicos, brincadeiras, dramatizações, músicas e contação de histórias, promovem o desenvolvimento cognitivo, linguístico, emocional e social das crianças, fortalecendo habilidades essenciais ao processo de alfabetização. Além disso, as práticas lúdicas favorecem a motivação, a criatividade, a interação social e a participação ativa dos estudantes, tornando o ambiente escolar mais acolhedor e inclusivo. O estudo também destaca o papel do professor como mediador das experiências de aprendizagem, enfatizando a necessidade de planejamento pedagógico e formação docente voltados à integração do lúdico nas práticas educacionais. Conclui-se que a ludicidade constitui importante recurso pedagógico para a promoção de uma alfabetização mais significativa e para o desenvolvimento integral da criança.