Diálogos que transformam: o world café como estratégia ativa na formação de professores de biologia
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v9i20.3377Palavras-chave:
Formação docente, Metodologias ativas de aprendizagem, Ensino de Biologia, World Café, Aprendizagem colaborativaResumo
Neste artigo, apresentamos análise de uma experiência formativa ao empregar a metodologia ativa World Café na disciplina Metodologia e Instrumentalização para o Ensino de Biologia do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade do Estado do Pará (UEPA), campus de Conceição do Araguaia/PA. Tivemos como objetivo analisar como essa abordagem contribui para a formação docente, promovendo engajamento ativo, pensamento crítico e construção colaborativa do conhecimento. Assumimos a investigação narrativa, de natureza qualitativa, cujas informações foram coletadas a partir de relatos dos participantes e analisadas por meio de análise descritiva. Os resultados indicam que a metodologia World Café amplia a interação e o engajamento dos licenciandos, permitindo-lhes refletir sobre desafios reais do ensino de Ciências e Biologia e vivenciar e discutir estratégias pedagógicas inovadoras. Os resultados sugerem que as metodologias ativas de aprendizagem devem ser integradas à formação inicial de professores, proporcionando aprendizagens sobre a docência mais dinâmicas, contextualizadas e significativas. Recomendamos que estudos futuros explorem adaptações da metodologia World Café em diferentes contextos educacionais.
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