Mapping Inclusion Across the National Territory: A Cartography of Academic Productions in 2024
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v9i20.3516Keywords:
Inclusive Education, Specialized Educational Assistance, Academic Production, Educational PoliciesAbstract
Inclusive education has occupied a central position in Brazilian educational policies, particularly regarding the guarantee of the right to schooling for students who are the target audience of Special Education. In this context, Specialized Educational Assistance (SEA) has emerged as an important tool for promoting accessibility, participation, and learning. This article, derived from the doctoral dissertation entitled Contemporary Cartographies of Inclusion: An Analysis of Academic Productions on Specialized Educational Assistance in Brazil in 2024, presented to Christian Business School (CBS), United States, aimed to analyze academic publications on Specialized Educational Assistance published in national journals in 2024, identifying thematic trends, contributions, and challenges highlighted by the studies. Methodologically, this is a qualitative, exploratory, descriptive, and documentary study based on Bardin’s content analysis. The corpus consisted of ten scientific articles selected from national journals, whose data were organized, categorized, and interpreted in light of the theoretical foundations of Inclusive Education. The results highlighted the centrality of discussions on teacher education, accessibility, public policies, collaborative work, and the organization of SEA. It is concluded that, despite the advances observed in recent scientific production, challenges related to the effective implementation of inclusive policies remain, requiring continuous investments in professional development, infrastructure, and the strengthening of inclusive pedagogical practices.
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